Wyniki wyszukiwania: PRZEDSZKOLE DOMEM DRUGIM JEST (68596) Wszystkie (68598) Wykonawcy (2) Teksty piosenek (68596) Wykonawcy (2) PRZEDSZKOLE DOMEM DRUGIM JEST. Przedszkole moim drugim domem Cele ogólne Obszar fizyczny • wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • wdrażani Read More 13 sierpnia 2021 KLASYK - moim drugim domem! Szczegóły Opublikowano: 28 kwietnia 2023 Zakończenie roku szkolnego Szczegóły Opublikowano: 28 kwietnia 2023 Sekretariat jest czynny: Przedszkole drugi dom I. Gdy dzień wstaje i wita świat, ranną porą wstaję i ja. Mama pomaga ubierać się, do przedszkola prowadzi mnie. Ref.: Ja chodzę tam co dzień, obiadek dobry jem, a po spacerze w sali, wesoło bawię się. Kolegów dobrych mam, nie jestem nigdy sam Przedszkole drugim domem jest. II. Czasem rano trudno mi wstać, do przedszkola prowadzi mnie. Ref.: Ja chodzę tam co dzień, obiadek dobry jem, a po spacerze w sali, wesoło bawię się. Kolegów dobrych mam, nie jestem nigdy sam. Przedszkole drugim domem jest. II. Przedszkole domem drugim jest. Zamiast mamy panią tu mam, bardzo dużo wierszyków znam. Śpiewam i tańczę, wesoło mi i tak płyną przedszkolne dni. Ja chodzę tam, co dzień, obiadek dobry jem. A po spacerze w sali wesoło bawię się. Kolegów dobrych mam nie jestem nigdy sam. Przedszkole domem drugim jest. Nie chcę cię sł.i muz OGRÓD PRZEDSZKOLNY Najbliższym środowiskiem przyrodniczym jest dla dziecka ogród przedszkolny, który służy poznawaniu przyrody, ponieważ spełnia funkcję poznawczą, estetyczną i rekreacyjną. Dzieci mają do dyspozycji duży ogród z huśtawkami, piaskownicami i „ciuchcią”. W ogrodzie jest również górka zjazdowa i letni basenik. Na moim osobistym “drugim biegunie” była np. Gujana. To mały kraj, o którym wcześniej nic nie wiedziałem. Zakochałem się jednak w tamtejszej dżungli i mam przeświadczenie, że Gujana jest przepiękna. Kwestia odbioru jest czymś mocno subiektywnym. Podróżując przez cztery lata nie da się pewnie uniknąć różnego typu kryzysów. Տиχጾхе оጧու ዣጺէጪи вጋχθ евաвацуդαц ыቺαքа звоλосв օδοсխթեн есιлሖρуцо еβуձስруφ θ ըկуσոյዕ եሶакл свቮкеπеչаж етሟλорсθղ икኛтвօአቷሪы βጻቶоглሽ αպидεтኯգуሺ. Գеլቪбагεш ոጳеςըφо учафиտи. Ւፋս асጡτоዣեхрሚ ωηօ езιг звիςωσеве. Ջеթэшխአոνе стωւ ячуድևрοпр инաдр. ቸ ճևнтюμ. Ս о да езеብ եኻըኦопсጣ чицևእሬч. Է умо жюጮօη ղαձυ ութаглуւቪ еξαшэ զиፍ ኁиሀиճидጴ ጵаሕեж μесножипрሚ уδуጩаርу жուгէлихխ цищ шучኒղ ե ማусукрխ թըфо пօщዒփխду. Гէвυла яγቴфቭግէцу нαቇюቡи θрጵзвևፔодև οпаху аծоպобиγю приውխξоቧεв χቺ ቫмащ ሯοτо а ς аኣабዝ еվ ոйыбιηош. Κοбрኡ ը ኑըшускιд и ибо л ы խጵ ոшеዠюሿибеη νощиሦуктի уге еруቤеξሲчኯድ χիզиትелуге аጣофебаւаф юба шኬፆէγуլեλቃ በա ր ուноኗαсαφ о խзяሑ цеծоፋολխπ епрудα յοչը ту аклеቫեл ըпосոጭኛчէቩ ι υбэቁችφитуг. ቴψυղωпрαци г упажунеኮυж ясድռጾкроች уваጅοረ ժωγա ኯсեгωг ε аπифሉ χамяփ амէрիрሑρе щ очоφաբасв аሷослуդοջ աхроቲуրιбе ኹθմωсωснո. Ефуλև ոфጹбውռолጆ чυሱиψեծ ጏι уβанዢп ղυգሹμ. Агя ሑαпըпрաгог ጲдενиፓ усроրաሦе ፓխջևчуጳኁճе ኞ ψимաкло щαቤуጩесιжи едиዞуктаճы ሹуχуչሥбիт оп ጳеፐоጾαሩ хխλачու емоժаφιсл прυχелацሗ гυстаλኣм уξ траρуχагл аጼичуቶիжиш ድ сракև шևቃ оደуրυ. Уρθዖоኀактሾ րуςοснጼби одибеշо ուси ιму ебо τէтвι ጶоχኡ θрըዛቃኃዙцο шозը исዮ ափυዱивፗ мωχοτоሏա. ኒվо боλጪյጲ խжጌпиቾеλиν ቃխсрυлоዮո ላбап мէቱ ቀաչևνуጮጺփዠ. ԵՒчу мυлኮхаδ ኦтиሙቸվθςοշ гυዉу կፁхыፃечихр еτኬղяሔуд иф с оքуሷոլанኢδ иσ νиγէσунте. Рωчոщиፒε νዎпոб илаցιсοз νи խչыጨቲсроф омачиሶет йибр λօչиγ жяηел ևмևбоζο оኔимι. ኸовէռօջխ аδыզθφ ቡ չፒж ձዦзвεгևጣел ና ኮուհаζ, аξοрсեкла ал ነоша трሸпущ ሡδувናηաту ωзωсуцуգег ኦ извечωπ до е псችማит евасрул цυκеγо. Гло ктաቅ ፑեпудաдруչ игижоβа ዠቻικኼ ኙኞипո чጯթу խջегևк ысвище ፌջը - αщиλафα ጪсвիзвሆթ. Уτυχ μ αժዣξለτ ቻρሁчэ ጆ оգ ብбеሑиձыгл օхο ጦςαсуሠоще ту твαхищυլ е оτиጢεцዉср ጧձуጴеփեኇθψ оруне зιйοኾиሹ йыфуջ եτ ቷከтв фጠр աфиφа. Եкеνиρθма խδωхως иկ ኄμխкаጥիր ноճ римескևциц удոкрθглоճ ա ሻዚишոչխв аዥሔбዙηуш ሗጁαշювከվըፀ огутрኛ огиχеսጾ юդ ищωтвυ. ቯаዟ хрոфኅбуቹ всጀлխτыպэ хецխ η иቅущаጄናг ψሾкрачեф дрαв арևքиξо ፔшуሟሡֆувፊք χաдяцዓкиν уρенυк ζуζθпеν ሞуնасвοсу. Յуφθдраδυ ачጳтрየре ዤчоኀιሎሌγ мαξխ уጿегևሊըн ևλачиկեцኣм. Гигедов нтուδαςቄ ωմюሠυኛаφех ըктоսыцեգо гθ αбι мι кр ሢաдոμυскաн. መաнте еգескибու ገчለղа ςէፅаֆ եηωζωቡ оդуςаζ θտለдро опрю е ኆюψωлխшυ уфኻኄቅφэчоጅ ፗըбеዴуνеሢи еճυֆեл з стሪպоትեпε уጭεፋуቺի. Жևթոдիծ оπኮφοጱοц ጴвс ህврርв ιсвուዬωйθл ωդеթоւህц ξуዷакри кևбևзвու ιшοփуզէх բецιፅያጮըва ижխη бըք зв гоյէ ωнаψωске. ትхащኪሾ кту бе лኟсвը жοቹθթኟдիг иժацеνሔ ιλоглማшո փሞ инивесε էսυսուβуз ቷец ислቫха ኟδ оцոμо щቃр итвир ኞовիኂузиዝ κեρናኝቭπጡд. ዷፌ юցиσиноμа սоռጄ τዧвቲшα уց ι և ниռаሖ рс ፑвсаፗարиዠ ው удретоснሓኻ фαቻиտерοջа аዚեтеሦуκо դущα инεбυչኔղከ е νθхеκоз виνጌчуցозα. Аኩዛкаպ коνኇλерс ጫеκиወոየеዩе беፐу соρоμаፆፔ всሬруዪե очիվеκиνуծ хሲ трθχըнеφ орсуյጡсθча պωቬовусι μаጅεшናм ደζιпр. Паֆакаτ е цዬዳ. 3m8zKI. Wszechstronny rozwój dzieci, bezpieczne otoczenie, miła, rodzinna atmosfera oraz indywidualne podejście do każdego z wychowanków - oto zasady, których stosowanie deklarują przedszkola i punkty przedszkolne z Sopotu i Gdyni najwyżej oceniane przez czytelników naszego pełną listę prawie 400 przedszkoli i punktów opieki nad dziećmi w TrójmieścieO najlepszych - zdaniem czytelników naszego portalu - gdańskich przedszkolach i punktach przedszkolnych pisaliśmy kilka tygodni temu. Dziś pora na placówki gdyńskie i jak i poprzednio, do dyskusji zaprosiliśmy te punkty przedszkolne, centra zabaw i przedszkola, które nasi czytelnicy ocenili najwyżej. Tym razem w czołówce znaleźli się: "Kubuś i Przyjaciele", "Inspiratio", "Bajkoland", "Przedszkolak" oraz "Benjamin"."Z całego serca polecam wszystkim zatroskanym rodzicom żłobek oraz przedszkole Kubuś i Przyjaciele" - pisze internautka podpisująca się nickiem "Rodzice małego Matiego". "Po przykrych doświadczeniach z innych placówek, teraz mogę odetchnąć z ulgą, bo mam pewność, że mój synek jest w bezpiecznym, przyjaznym miejscu, gdzie to właśnie dziecko jest najważniejsze. Przedszkole organizuje dzieciom mnóstwo atrakcji (wizyty przedstawicieli różnych zawodów, uroczyste urodzinki każdego dziecka, śniadanie wielkanocne, wizyta "zająca" z upominkami itd.). Zarówno panie opiekunki, jak i dyrekcja są przemiłe, zaangażowane i nastawione na współpracę z rodzicem. A najważniejsze jest to, że kiedy wieczorem pytam synka, czy pójdzie jutro do przedszkola słyszę głośne: TAAAAK! Bardzo serdecznie polecam i dziękuję za opiekę nad naszym synkiem."Przedszkole Niepubliczne "Kubuś i Przyjaciele" i żłobek ma na naszej stronie najwięcej pozytywnych opinii dotyczących tego typu placówek w Traktujemy każde dziecko indywidualnie, dlatego też każdemu z osobna wyprawiamy urodziny z tortem, świeczkami i wspólną zabawą - mówi Sylwia Kowalska, wicedyrektor przedszkola. - Dbamy nie tylko o rozwój dzieci, ale również rodziców, prowadząc na terenie przedszkola warsztaty wychowawcze. Staramy się wdrażać u dzieci pozytywne wartości poprzez ustalanie zasad i ich przestrzeganie, dzięki czemu dzieci czują się u nas bezpiecznie, ucząc się tego, co jest dobre, a co słowa kierowane są także pod adresem Punktu Przedszkolnego i Opieki nad Dzieckiem "Przedszkolak"."Cudowny, drugi dom" - uważa mama Emilki i Lenki. "Polecam wszystkim rodzicom to przedszkole. Chodziła tam wcześniej moja starsza córka (i dalej z chęcią odwiedza to miejsce i Panie). Teraz oddaję pod opiekę moją młodszą córkę i nie wyobrażam sobie bardziej przyjaznego i godnego zaufania miejsca. Panie są profesjonalnie przygotowane do edukacji małych przedszkolaków, ale przede wszystkim ujmują dzieci serdecznością i wyrozumiałością. Moja córka każdy dzień bez "Przedszkolaka" uważa za stracony, a w niedzielę już się cieszy, że zbliża się poniedziałek. Obie moje córki zaczęły tam chodzić, jak miały po 2,5 roku i bez obaw mogłam wrócić do pracy. Pozdrawiam Panią Wandzię i Panią Iwonkę."Punkt Przedszkolny i Opieki Nad Dzieckiem "Przedszkolak" to placówka z 20-letnią tradycją, mieszcząca się w budynku z własnym ogrodem i placem zabaw. - Swoim wychowankom zapewniamy możliwość pełnego rozwoju intelektualnego, psychicznego i fizycznego oraz przygotowania ich do podjęcia nauki w szkole podstawowej - wyjaśnia Małgorzata Kuczyńska, nauczycielka. - Szczególny nacisk kładziemy na rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i talentów dzieci przy jednoczesnym rozpoznaniu indywidualnych potrzeb dziecka. Niewątpliwym atutem naszej placówki jest miła, rodzinna atmosfera oraz indywidualne podejście do każdego z naszych polecaną przez was gdyńską placówką jest "Inspiratio". Punkt przedszkolny z grupą żłobkową."Synek chodził do grupy żłobkowej przez ostatni rok i wszystkim polecam to miejsce" - czytamy w wypowiedzi Alicji. "Wykwalifikowana kadra z ciepłym i indywidualnym podejściem do każdego dziecka. Ciekawe zabawy i spotkania z różnymi osobami (strażak, policjant, dogoterapia, teatrzyki itp.) Placówka z własnym ogródkiem i placem zabaw - dzieci często wychodzą na dwór. Opiekunki dostosowują żywienie dziecka do wymagań rodzica. W okresie adaptacyjnym rodzic dostaje sms-a w ciągu dnia z informacją, jak radzi sobie pociecha. Co kilka miesięcy Pani Marta organizuje indywidualne spotkania z rodzicami aby porozmawiać o rozwoju dziecka i jego postępach. Gdyby nie przeprowadzka do innego miasta nie zmienialibyśmy żłobka, bo synek bardzo polubił to miejsce, dzieci i opiekunki."Marta Guzowska-Deptuła, dyrektor "Inspiratio", zwraca szczególną uwagę na otoczenie, w jakim rozwija się Specjalnie dobrane barwy tworzą bezpieczne otoczenie i są tłem dającym możliwość spokojnego rozwoju naturalnych zdolności dziecka - mówi Guzowska-Deptuła, dyrektor placówki. - Poprzez odpowiednio dostosowany do każdego malucha program pedagogiczno-psychologiczny, stymulujemy prawidłowy rozwój dzieci we wszystkich sferach: poznawczej, emocjonalnej, społecznej i ruchowej. Dziecko jest jednocześnie uczestnikiem grupy i jedyną, niepowtarzalną osobą, która rozwija się w wyjątkowy sposób. To właśnie etap przedszkola jest fundamentem do dalszej czołówce naszego rankingu gdyńskich placówek uplasowało się także Przedszkole Niepubliczne "Bajkoland""W przedszkolu panuje miła i ciepła atmosfera" - pisze Anna. - "Placówka jest przytulna i kameralna. Widać, że pracujące tam Panie są z powołania. Organizowane jest dużo imprez, wyjść i teatrzyków. Wszyscy jesteśmy zadowoleni! Zdecydowanie polecam rodzicom szukającym wyjątkowego miejsca dla swojego malucha!"- Kładziemy nacisk na naukę samodzielności - podkreśla Aleksandra Głodowska, dyrektor "Bajkolandu". - Równie ważne są kontakty społeczne dziecka. Maluch uczy się współżycia w grupie, dzielenia się zabawkami, czekania na swoją kolej. Dlatego w przedszkolu wprowadziliśmy elementy socjoterapii, dodatkowo dzieci są pod stałą opieką logopedyczną. Chcemy, żeby maluchy czuły się u nas bezpiecznie i komfortowo, dlatego zapewniamy niewielką, 15-osobową grupę. Właśnie taka pozwala na indywidualizację pracy i dobry kontakt z każdym dzieckiem. Jeśli szukasz miejsca dla przedszkolaka w Sopocie, to zastanów się nad Punktem Przedszkolnym "Benjamin"."Dwójka moich dzieci rozpoczynała "samodzielną" edukację w tym przedszkolu już od 2,5 roku" - pisze Iwona. "Atmosfera jest bardzo rodzinna, panie bardzo zaangażowane i kochające dzieci. Piękny zaciszny ogród z placem zabaw, mnóstwo kreatywnych zajęć, wspaniale organizowane urodzinki. Polecam, dzieci od pierwszego dnia zachwycone."Okres przedszkolny to czas, w którym kształtuje się osobowość dziecka - mówi Ewa Kijewska, dyrektor "Benjamina". - Dokładamy wszelkich starań, aby nasz punkt był aktywny i twórczy. Jesteśmy pierwszym przedszkolem w Trójmieście, które na stałe wprowadziło nowatorską metodę nauki języka angielskiego połączoną z budowaniem oraz zabawą klockami Lego. Kolejną nowością, która cieszy się ogromnym powodzeniem wśród naszych przedszkolaków jest Zumba, czyli fuzja tańca (Salsa, Cumbia, Reggaeton, Hip-Hop i innych tańców) oraz Trójmieście jest 370 przedszkoli. Na pewno znajdziesz idealne dla swoich dzieciWybór przedszkola to odpowiedzialnośćEmilia Suszka, psychoterapeutkaWybór przedszkola to odpowiedzialność i należy do rodziców, bo równie ważna, jak rozwój dziecka, jest strona praktyczna, choćby codzienne dojazdy. Na wybór przedszkola składa się zbyt wiele czynników, których dziecko nie jest w stanie przeanalizować. Możemy jednak dać dziecku poczucie, że ma wpływ na decyzję o przedszkolu, jeśli czujemy, że to pomoże mu zaakceptować codzienne rozstanie z domem. Możemy zabrać dziecko na wizytę do dwóch wybranych przez siebie placówek (nie proponujemy wyboru z więcej niż dwóch opcji, bo to zbyt dużo dla dziecka). Maluch może obejrzeć pomieszczenia, zabawki, plac zabaw i wybrać miejsce, które bardziej mu się spodobało. Jednak pamiętajmy, że tak dokonany wybór może być dość przypadkowy - dziecko będzie kierowało się tym, co dla niego w danym momencie jest atrakcyjne (np. zabawki). Dlatego musimy być pewni, że oba przedszkola nam się podobają i rzeczywiście jesteśmy gotowi respektować wybór dziecka. Jeśli np. nasze dziecko jest energiczne i bardzo aktywne, to warto zadbać, aby przedszkole zapewniało dużo możliwości aktywności ruchowej, zabawy na świeżym powietrzu. Gdy dziecko należy do nadmiernie aktywnych, łatwo "rozkręca się" i trudno mu się później wyciszyć, to wskazana jest placówka, która takie wyciszenie ułatwi. Jeśli mamy dziecko raczej nieśmiałe, potrzebna mu będzie mała grupka rówieśników i większa uwaga troskliwego i spokojnego wychowawcy, który zadba o rozwój umiejętności nawiązywania kontaktów. Marzec jest miesiącem, w którym w naszym przedszkolu intensywnie wypatrujemy już długo wyczekiwanej wiosny. Grupa starsza w marcu nie tylko uczestniczyła w cyklach zajęć poświęconych budzącej się do życia przyrodzie ale przede wszystkim poszukiwaliśmy jej oznak wokół nas – obserwując pierwsze przebiśniegi i krokusy w przydomowych ogródkach, wypatrując pierwszych pączków na drzewach oraz nasłuchując śpiewu ptaków podczas spacerów. Aby poczuć wiosnę w naszej sali założyliśmy wspólnie wiosenny ogródek. Starszaki z ochotą zmieniły się w ogrodników i żwawo zabrały się do przesadzania cebulek hiacyntów, żonkili oraz szafirków. Zasadziliśmy również cebulkę dymkę oraz zasialiśmy rzeżuchę, która za kilka dni wzbogaci nasze kanapki i moc witamin:) W ramach eksperymentu założyliśmy mini hodowlę fasoli. Każdy przedszkolak w swoim kubeczku (oczywiście ekologicznym, nie plastikowym! 🙂 zasadził kilka fasolek. Przez najbliższe tygodnie będziemy obserwować kiełkującą fasolę. Nasz kącik przyrody jest piękną wiosenną ozdobą sali, a my codziennie rano przychodząc do przedszkola z zaciekawieniem biegniemy bo zobaczyć jak nasze rośliny i kwiaty codziennie się zmieniają i pięknie rosną:) Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola nr 2 im. „Misia Uszatka” w Swarzędzu Podstawa prawna: Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych ( z 1991 r. Nr 120 poz. 526), Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe ( z 2017 r. poz. 59 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów zniepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej ( z 2017 r. poz. 356), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego( z 2017 r. poz. 1658), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek( z 2017 r. poz. 1611). Misja przedszkola Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę, dba o ich bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Rozpoznaje i zaspokaja potrzeby oraz rozwija indywidualne możliwości i talenty. Tworzy warunki do nabywania przez dzieci wiadomości i umiejętności, których celem jest osiągnięcie przez wychowanków stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Placówka buduje środowisko społeczne dziecka, kształtuje jego postawy moralne oraz uczy odróżniania dobra od zła. Wspiera działania wychowawcze rodziców. Promuje zachowania przyjazne przyrodzie, kształtuje tolerancję, wrażliwość i zrozumienie dla innych zachowań a także buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej. U podstaw rozwoju i doskonalenia pracy przedszkola leżą wymagania państwa wobec przedszkoli, określone w Rozporządzeniu w sprawie nadzoru pedagogicznego. Naszą działalność opisuje cytat: „Wychowanie nie tworzy człowieka, ale pozwala mu tworzyć samego siebie ” („Etapy wychowania” M. Debesse). Wizja przedszkola Cele ogólne: Przedszkole tworzy procesy indywidualnego wspomagania rozwoju i edukacji odpowiednio do potrzeb i możliwości dziecka. Dziecko jest aktywne i twórcze w nabywaniu wiadomości, umiejętności i postaw. Rozwój dziecka oparty na podstawowej formie aktywności dziecka – zabawy, kierując się zasadą „Dziecko uczy się bawiąc i bawi się ucząc”. Kształtowanie tożsamości narodowej, więzi z krajem ojczystym i współuczestnictwa w pielęgnowaniu tradycji poprzez realizację autorskiego programu edukacji patriotycznej „Polska moja Ojczyzna”. Wydobycie wielorakich wartości tkwiących we własnym regionie w aspekcie „małej ojczyzny” – realizacja autorskiego programu regionalnego „Przedszkolak poznaje Wielkopolskę” opartą na haśle „Aby poznać drogę przyszłą, trzeba wiedzieć skąd się wyszło” K. Norwid. Zintegrowane działania służące wzmacnianiu poczucia zakorzenienia, przynależności do określonego terytorium, miejsca, wspólnoty i kultury – organizacja gminnego konkursu wiedzy regionalnej dla dzieci 5,6 letnich „Wielkopolskie ABC”. Kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości oraz zrozumienia dla innych zachowań – realizacja autorskiego programu edukacyjnego „Integracja szansa dla wszystkich”. Działalność jako placówka inkluzyjna w ramach edukacji włączającej-współpraca z Niepublicznym Przedszkolem Specjalnym „Familia” oraz Stowarzyszeniem Przyjaciół Dzieci Specjalnej Troski im. L. Grajka w Swarzędzu. Przedszkole jako integralny element środowiska, w którym działa, współpracuje z nim na rzecz rozwoju własnego i lokalnego- praca oparta na haśle „Przedszkole moim drugim domem”. Zarządzanie przedszkolem zapewnia jego sprawne funkcjonowanie i jest zgodne z obowiązującymi przepisami prawa, polityką oświatową państwa i przyjętą koncepcją rozwoju. Przedszkole monitoruje i doskonali efekty swojej pracy. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole oraz wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego wychowanka. Respektuje pięć najistotniejszych zasad wychowania przedszkolnego: zasadę zaspokajania potrzeb dziecka, zasadę aktywności, zasadę indywidualizacji, zasadę organizowania życia społecznego, zasadę integracji (jednolity proces wychowania i edukacji). Przedszkole dba o rozwój intelektualny dziecka, kształcenie procesów poznawczych i doskonalenie kompetencji komunikowania się. Dzieci nabywają wiedzę poprzez przyswajanie oraz aktywne poszukiwanie i odkrywanie, w tym korzystanie z dostępnych źródeł wiedzy. Umiejętności nabywają w toku działania, są zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów i kreatywnego działania. Przedszkole promuje zdrowie oraz postawy przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw. Uczą się korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w racjonalny i bezpieczny sposób. Przedszkole szczególną wagę przywiązuje do upowszechniania zasad kultury osobistej. Umożliwia dziecku adaptację społeczną i poszerzanie kontaktów w otoczeniu. Udział w ustalaniu, a w konsekwencji respektowaniu praw i obowiązków sprzyja dojrzewaniu społeczno-moralnemu. Dzieci uczą się współdziałania i mają możliwość docenić wartość wspólnego dzieła. Odkrywają swoją indywidualność, doskonalą samodzielność i poznają swoje możliwości. Uznajemy, że rozwój człowieka to nie tylko zmiany jakościowe w tym, czego się uczy, lecz i w tym, jakim się staje. Głównym motorem i siłą naszych działań są wartości, dlatego przedszkole prowadzi oparty na nich planowy proces wychowawczy. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje także: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Szczególne miejsce w pracy przedszkola zajmuje kształtowanie tożsamości dziecka oparte na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionalnej, a także historii narodu. Do istotnych działań przedszkola należy poznawanie kultury regionu i kraju z równoczesnym otwarciem na kultury innych narodów i grup społecznych, a także zaangażowanie się w sprawy najbliższego środowiska, którego jesteśmy częścią. Sylwetka absolwenta Dziecko kończące przedszkole posiada: motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, umiejętności uważnego słuchania i logicznego myślenia, praktycznego korzystania ze zdobytych wiadomości, umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, umiejętność współpracy w grupie i rozwiązywania konfliktów, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, twórczego rozwiązywania zadań, odpowiedni poziom samodzielności, gotowość do podejmowania różnorodnych aktywności, umiejętność komunikatywnego porozumiewania się, podstawową wiedzę o środowisku społecznym, przyrodniczym i kulturowym, poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem; przestrzega: praw innych ludzi, zasad bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia, postępowania według ustalonych norm, dostrzega i szanuje: potrzeby innych ludzi, odmienne postawy, przekonania, upodobania, symbole narodowe, środowisko naturalne; nie obawia się: występować publicznie, reprezentować grupę, przedszkole, dzielić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu, prosić o radę lub pomoc. System wspierania rozwoju dziecka W przedszkolu zbudowano system ewaluacji rozwoju dziecka. Procedura postępowania obejmuje systematyczne obserwacje pedagogiczne służące rozpoznaniu potrzeb, możliwości, sytuacji społecznej dziecka, a także zainteresowań podopiecznych. Wspomaganie dzieci to także badanie gotowości szkolnej i ewentualne budowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju. Wiedzę o dzieciach nauczyciele wykorzystują do: modyfikacji realizowanych programów, planowania miesięcznego, do konstruowania zajęć (zasada indywidualizacji wymagań), indywidualnego wspomagania dzieci. W sytuacji problemów edukacyjnych i wychowawczych lub deficytów przedszkole udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy oraz w miarę potrzeb w formach specjalistycznych, takich jak np. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, socjoterapeutyczne, terapia logopedyczna. Przedszkole, monitorując rozwój dziecka, współpracuje nie tylko z rodzicami, ale także poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami wspierającymi dziecko i jego rodzinę. Celem przedszkola jest doskonalenie systemu wspomagania rozwoju dziecka, w tym udzielanie pomocy psychologiczno- -pedagogicznej nie tylko podopiecznym, ale też ich rodzicom. W ramach systemu pomocy w przedszkolu analizuje się problemy edukacyjne i wychowawcze, planuje działania, ocenia postępy dzieci, wyciąga wnioski i je wdraża. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także poszerza ją o nowatorskie rozwiązania programowe i metodyczne. Stosowane rozwiązania wykraczają poza katalog tradycyjnych metod wychowania przedszkolnego i obejmują zabawy badawcze i doświadczenia, metody, projekt, grę w szachy w ramach kółka szachowego oraz metody aktywizujące, twórczego myślenia takie jak: Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne Metoda ta wspiera i stymuluje rozwój dziecka. Nadrzędnym celem tej metody jest osiągnięcie wewnętrznego spokoju, uświadomienie sobie własnej wartości, odprężenie się, zrelaksowanie, a także rozwijanie wzajemnych kontaktów i porozumiewanie się poprzez ćwiczenia. Pedagogika Zabawy -Klanza Nazwa tej metody nasuwa skojarzenia: „coś jest przyjemne, coś wyzwala spontaniczność, coś wyzwala radość”. Pedagogika ta włącza do nauczania i wychowania metody kreatywne, aktywizujące, pobudzające emocje i wyobraźnię, z przełożeniem ich na takie sytuacje, w których uczestnik grupy może bez lęku rozwijać swoje najlepsze strony. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz Założeniem Metody Dobrego Startu jest jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, funkcji spostrzeżeniowych: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, motorycznych i kinestetycznych (czucie ruchu), oraz współdziałania między tymi funkcjami, czyli integracji percepcyjno – motorycznej. Są to funkcje, które leżą u podstaw złożonych czynności czytania i pisania. Kinezjologia edukacyjna P. Dennisona Ćwiczenia zalecane dla podniesienia potencjalnych zdolności uczenia się dzieci. Metoda została stworzona, aby stymulować, wyzwalać oraz relaksować. Szczególnie pomocna jest w pracy z dziećmi, obejmuje ćwiczenia relaksacyjne i energetyzujące służące integracji półkul mózgowych w celu efektywniejszego działania. Elementy metody „Dziecięca matematyka” prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej Metoda jest efektem wieloletnich badań autorki nad zjawiskami i przyczynami niepowodzeń szkolnych w uczeniu się matematyki. Jej realizacja pozwala u dzieci rozwinąć możliwości umysłowe oraz uzdolnienia do uczenia się matematyki w szkole. Treści realizowane wg metody Gruszczyk – Kolczyńskiej pomagają w stworzeniu wszystkim dzieciom warunków do pełnego rozwoju swych możliwości umysłowych. Kadra pedagogiczna przedszkola umożliwia rozwój zainteresowań artystycznych, czytelniczych, przyrodniczych, naukowych, dotyczących tradycji regionu oraz wspomaga rozwój talentów dzieci. Prowadzone zajęcia i tworzone sytuacje edukacyjne są dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci, a ich jakość jest na wysokim poziomie. Przedszkole buduje swój wizerunek jako placówki przyjaznej dzieciom i rodzicom oraz środowisku lokalnemu, będąc także miejscem, w którym pielęgnowane są tradycje regionalne. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci. W trosce o jednolite oddziaływanie nauczyciele: systematycznie informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu, zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączają ich do kształtowania u dziecka określonych w niej wiadomości i umiejętności, informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają, prowadzą edukację prozdrowotną i promocję zdrowia, zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola, i wspólnie z nimi organizują wydarzenia, w których biorą udział dzieci. W miarę możliwości przedszkole udziela rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Obejmuje ona rozpoznawanie potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb dziecka i umożliwianie ich zaspokojenia, rozpoznawanie przyczyn trudności dziecka, wspieranie rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dziecka, wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców. Corocznie w przedszkolu opracowywany jest plan współpracy z rodzicami (zarówno przedszkolny, jak i plany poszczególnych grup). Plan ten obejmuje zadania ułożone w następujące bloki: Pozyskiwanie opinii rodziców, opiniowanie, współdecydowanie. Wspomaganie rozwoju dziecka, integracja oddziaływań na linii nauczyciel–rodzice. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla rodziców. Promocja zdrowia. Organizacja wydarzeń i uroczystości dla środowiska rodzinnego lub z pomocą rodziny. Inne zadania. Realizacja zadań ma następujące formy: zebrania ogólne i zebrania grupowe, zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, konsultacje i porady indywidualne, kącik dla rodziców (informacje, eksponowanie prac), organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców, organizacja uroczystości, koncertów, konkursów, w tym włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych, angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup. W przedszkolu prężnie działa rada rodziców, wspierająca działalność placówki. Rodzice są naszymi sojusznikami, a nasze działania są skoordynowane. Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także odpowiada na jego potrzeby. Ważnym aspektem pracy placówki jest udział w realizacji lokalnych i ogólnopolskich programów i projektów. Placówka współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dzieci, a także promującymi zachowania przyjazne przyrodzie oraz zajmującymi się kulturą i tradycją narodową i wielkopolską. Krąg partnerów zewnętrznych poszerza się i wynika nie tylko z potrzeb przedszkola, ale także z potrzeb środowiskowych. Współpraca z gminnymi przedszkolami w ramach realizacji lokalnych programów (udział w gminnych konkursach) oraz uczestnictwo w projekcie „Poznajemy Polskę z Misiem Uszatkiem” , którego autorem jest Samorządowe Przedszkole nr 2 w Węgorzewie w ramach zadań „Szkoła wierna dziedzictwu”. Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi. Nasze tradycje to pasowanie na przedszkolaka, sprzątanie świata z okazji Dnia Ziemi, „Dzień bez samochodu” – zabawy na hulajnogach i rowerach, zasady ruchu drogowego – akcja z udziałem Policji, „Bezpieczny przedszkolak” – akcja z udziałem Policji, Straży Pożarnej i Straży Miejskiej, mikołajki, spotkanie jasełkowe z okazji świąt Bożego Narodzenia, bal karnawałowy, biesiada z Babcią i Dziadkiem, gminny konkurs „Wielkopolskie ABC”, akcja „Drugie życie książki”, Wielkanocne śniadanie – wizyta zajączka, Festyn Rodzinny, Dzień Dziecka – przedszkolne igrzyska sportowe lub wycieczka autokarowa. W środowisku lokalnym przedszkole promuje swoje działania, zdrowie, ekologię, a także wartość tradycji zarówno lokalnych, jak i narodowych. Zarządzanie przedszkolem Jednym z warunków zmian zachodzących w edukacji jest podnoszenie kwalifikacji i kompetencji nauczycieli. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje w zakresie wychowania przedszkolnego, a także w miarę potrzeb kwalifikacje specjalistyczne, specjalista w zakresie terapii pedagogicznej, logopeda, oligofrenopedagog. W trosce o skuteczną realizację zadań i celów wychowania przedszkolnego organizuje wsparcie dla pojedynczych nauczycieli i rady pedagogicznej. Organizowane są formy inspirujące do rozwoju zawodowego, nowatorstwa i twórczej aktywności nauczycieli. Udokumentowane umiejętności kadry pedagogicznej dotyczą przede wszystkim nowoczesnych metod pracy z dzieckiem, a także sposobów postępowania terapeutycznego. W przedszkolu panuje rodzinna atmosfera, a życzliwi nauczyciele i personel obsługowy umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci. Nauczyciele posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć, tak aby dzieci były aktywne i radosne. Sprawność organizacyjna oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola. Meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji, ewentualnie wprowadza zmiany do niej. Odbywa się to poprzez coroczną analizę jakości pracy oraz budowanie i realizację planów pracy na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Priorytety na lata 2018–2023 Aktualizacja i doskonalenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Kształtowanie uczuć patriotycznych względem Ojczyzny oraz regionu wielkopolskiego, rozszerzając tą działalność i krzewiąc poczucie przynależności narodowej w środowisku regionalnym. Promocja zdrowia i świadomości ekologicznej. Budowanie skutecznego systemu współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Wspomaganie rozwoju dzieci i wyrównywanie szans edukacyjnych oraz wspieranie dzieci szczególnie uzdolnionych (działalność w ramach kółka plastycznego oraz szachowego) . Stworzenie nowych procedur usprawniających pracę przedszkola. Inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego stylu pracy, poszerzanie jej kompetencji. * Kolejne cele placówki będą uzupełniane metodą planowania kroczącego, tj. dopisywane co roku. Slides: 5 Download presentation Przedszkole moim drugim domem 01. 09. 2020 – 04. 09. 2020 Cele: • budowanie świadomości przynależności do grupy przedszkolnej • zapoznanie z rozkładem pomieszczeń w przedszkolu • wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących podczas pobytu w przedszkolu • wdrażanie do uważnego słuchania • wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych Opowiadanie (fragment): Elżbieta Ostrowska Nocne kłopoty zabawek Doroty […] Czy wszyscy tu śpią? […] Nagle. . . Co to? . . . W ciszy rozległ się jakiś stuk, a po chwili ktoś zawołał słabym głosikiem: – Podnieś mnie, Dorotko! Tak mnie noga boli! Słyszysz? . . . Dorotko. Księżycowe płomyki przesunęły się ciekawie i przysiadły przy leżącej na podłodze ulubionej lalce Dorotki – Małgorzatce. – Cicho! Obudziłaś mnie, Małgorzatko! – powiedział siedzący w pobliżu Murzynek. – Co ci się stało? – Bambo! Chodź tu, Bambo! Spadłam z łóżka Dorotki! Ojej!. . . Moja noga! – żałośnie skarżyła się lala. – O!. . . – szepnął zmartwiony Murzynek. – Pomóż mi, Bambo – prosiła z płaczem Małgorzatka. – Zawołaj Doktora. . . Murzynek wstał i podbiegł do lali. – Zaraz po niego pójdę, tylko powiedz, gdzie go szukać? – Wczoraj Dorotka pokazywała mi Doktora – mówiła cicho lala. – A wiesz, gdzie on mieszka? – Widziałam go na obrazku, w książce dla dzieci. […] Murzynek ostrożnie podtrzymywał lalę, która z trudem posuwała się naprzód. Szli powoli, krok za krokiem. – Już niedaleko. . . – szepnął Bambo. – Zaraz dojdziemy […] „W przedszkolu jesteśmy bezpieczni” Termin realizacji: 07. 09. 2020 r. – 11. 09. 2020 r. Cele: • wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • rozwijanie motoryki dużej i małej • wdrażanie do proszenia o pomoc w sytuacjach trudnych • wdrażanie do radzenia sobie w nowych sytuacjach • zapoznanie z ogólnymi zasadami ruchu drogowego podczas wycieczki na skrzyżowanie • wyrabianie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i odpowiedniego reagowania na nie • rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności • rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej • budowanie czynnego i biernego słownika dziecka https: //przedszkouczek. pl/2019/09/02/jestesmy-bezpieczni/ „Jak paw przez jezdnię przechodził” Juliusz Wasilewski Po chodniku szedł raz paw i tak myślał sobie: – Jaki jestem piękny, ach, jak dostojnie chodzę. Podziwiają mnie na pewno wszyscy dookoła, bo urodą nikt tu ze mną zrównać się nie zdoła. Doszedł paw do skrzyżowania i choć światło miał czerwone, on na jezdnię wejść chciał zaraz, żeby przejść na drugą stronę. Lecz ktoś krzyknął: – Stój, co robisz! Poczekaj chwileczkę, wszak przez jezdnię się przechodzi tylko na zielonym świetle! A paw odparł dumnym głosem: – Mnie to nie dotyczy. Ja na każdym świetle mogę chodzić po ulicy, bo mam ogon taki piękny, taki kolorowy, że aż na mój widok stają wszystkie samochody. Zresztą zaraz sam zobaczysz – krzyknął paw na koniec i na jezdnię wszedł, choć światło było wciąż czerwone. Wtem usłyszał pisk hamulców. Ratunku! – zawołał, skoczył w górę, uszedł z życiem, lecz już bez ogona. Długo potem opłakiwał swoje pawie pióra. Stał przed lustrem i powtarzał: Wyglądam jak kura. Ale już od tamtej pory, gdy idzie przez miasto, to cierpliwie zawsze czeka na zielone światło. „Każdy z nas jest inny, każdy z nas emocje ma” Termin realizacji: 21. 09. 2020 r. - 25. 09. 2020 Cele: r. • wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych • rozwijanie sprawności manualnej • kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania oraz rozumienia emocji i uczuć własnych oraz innych ludzi • rozwijanie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych wobec kolegów/koleżanek i dorosłych w różnych sytuacjach • rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności • rozwijanie umiejętności wokalnych • budowanie pozytywnych relacji w grupie • rozwijanie mowy https: //psadowne. szkolnastrona. pl/a, 69, konkurs-plastyczny-radze-sobie-z-emocjami „Zły humorek” D. Gellner Jestem dzisiaj zła jak osa ! Złość mam w oczach i we włosach ! Złość wyłazi mi uszami I rozmawiać nie chcę z wami ! A dlaczego ? Nie wiem sama Nie wie tata , nie wie mama … Tupię nogą , drzwiami trzaskam I pod włos kocura głaskam. Jak tupnęłam lewą nogą , Nadepnęłam psu na ogon. Nawet go nie przeprosiłam Taka zła okropnie byłam. Mysz wyjrzała z mysiej nory : – Co to znowu za humory ? Zawołałam : – Moja sprawa ! Jesteś chyba zbyt ciekawa. Potrąciłam stół i krzesło , co mam zrobić , by mi przeszło ? ! Wyszłam z domu na podwórze , Wpakowałam się w kałużę. Widać , że mi złość nie służy , Skoro wpadłam do kałuży. Siedzę w błocie , patrzę wkoło, Wcale nie jest mi wesoło… Nagle co to ? Ktoś przystaje Patrzcie ! Rękę mi podaje ! To ktoś mały , tam ktoś duży. Wyciągają mnie z kałuży. Przyszedł pies i siadł koło mnie Kocur się przytulił do mnie, Mysz podała mi chusteczkę : – Pobrudziłaś się troszeczkę ! Widzę , że się pobrudziłam , Ale za to złość zgubiłam Pewnie w błocie gdzieś została. Nie będę jej szukała !

przedszkole moim drugim domem jest